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ESTUDIANTES GENERACIÓN 2008

• Organización curricular

El Ciclo de Introducción a la Realidad Agropecuaria (CIRA) es el primero de los tres Ciclos que integran la currícula de Ingeniero Agrónomo del actual Plan de Estudios, aprobado en el año 1989. Dicho Ciclo se desarrolla durante el primer semestre de la carrera. El Plan de estudios continúa con el Ciclo de Formación Central Agronómica que con siete semestres y tres subciclos (Recursos naturales, Base científica y Tecnológico-productivo) es el más extenso de la carrera. Esta culmina con el Ciclo de Profundización y Síntesis de dos semestres de duración, 5º año curricular.

La organización curricular en Ciclos propuesta en el Plan de Estudios de 1989 pretende superar la compartimentación y competencia entre materias, para lo cual se propone el "Taller" como ámbito de aplicación e integración de conocimientos y como referente agronómico permanente para los cursos y seminarios. El taller y los cursos o seminarios son recíprocamente complementarios, en el sentido que en el primero se integran y manejan prácticas y conceptos cuyo análisis teórico se desarrolla en los otros.

• Objetivos generales

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Lograr que los estudiantes adquieran una visión global inicial de la realidad agropecuaria nacional.

• Introducir a los estudiantes en el uso del método científico como forma de acceder al conocimiento, fundamentando la importancia de la formación científica en la agronomía.

• Fomentar la capacidad creativa y el compromiso del estudiante con su propio proceso de aprendizaje.

• Que los estudiantes puedan afirmar su vocación accediendo, en una primera aproximación, a los roles de los Ingenieros Agrónomos.

• Introducir a los estudiantes en la realidad universitaria nacional.

• Fomentar en los estudiantes el desarrollo de actitudes tales como: solidaridad, cooperación, compromiso, responsabilidad, respeto, honestidad y honradez profesional.

• Metodología

Para alcanzar estos objetivos se propone la utilización de diversos medios que promueven la discusión y el aprendizaje: clases expositivas, clases de discusión y elaboración (Taller), entrevistas, videos, paneles, conferencias, pasantías y salidas de campo, entre otras. Cada actividad conlleva una síntesis final realizada por los estudiantes con el apoyo de los docentes.

Durante el desarrollo del Ciclo se priorizará el uso de métodos que exijan una alta participación de los estudiantes, lo que determina atenderlos preferentemente en grupos chicos (25 a 30 estudiantes) buscando facilitar una mayor interacción docente-estudiante y de estudiantes entre sí, así como brindarles más oportunidades de opinar, discutir, preguntar y elaborar, siendo el grupo el facilitador del aprendizaje.

También para facilitar la comprensión del país como un todo, se utilizará como estrategia para su estudio, abordarlo en función de predios y zonas, rubros de producción y aportes teóricos de aspectos socio-económicos, agroecológicos y estadísticos, los cuales serán abordados y desarrollados en los siguientes componentes del Ciclo I.R.A.